Este documento presenta una definición de la cognición social y sus principales componentes como la percepción social, teoría de la mente, empatía y procesos del sí mismo. También describe las principales áreas cerebrales involucradas como la corteza prefrontal, amígdala e ínsula, y los procesos de identificación, expresión y manejo de emociones.

1. Cognición Social II Dr. Alberto C Guerrero Ochoa

3. Definición de Cognición Social La cognición social (CS) puede definirse como un proceso neurobiológico, psicológico y social, por medio del cual se perciben, reconocen y evalúan los eventos sociales, para construir una representación del ambiente de interacción de los individuos y posteriormente generar el comportamiento social, más adecuado según cada circunstancia en particular.

4. Definición de percepción social Proceso en que se evalúa las intenciones de los demás a través de su conducta, de la lectura de su expresión facial y de sus movimientos corporales y de la interpretación de las intenciones subyacentes. Se reconoce como un proceso biológico, presente gradualmente en la evolución de las especies, que llega hasta ahora a su observación más acabada con el estudio de las funciones prefrontales.

5. Condiciones constructivas que modifican la percepción social. a) La influencia de la situación, en la interpretación del contexto. (El ascendiente de una situación específica en la carga afectiva y cognitiva personal del contenido de los eventos externos). b) Las decisiones que se toman c) El comportamiento generado

6. Condiciones que limitan la percepción social. La falta de conciencia que se tiene sobre la influencia situacional y su relevancia en la toma de decisiones. La falta de comprensión sobre la construcción de la percepciones sociales, ya que se asumen como copias exactas de otras percepciones sociales, en otro tiempo, en otra persona y en otro contexto. La construcción social acrítica de los procesos del sí mismo, es decir, el conocimiento propio, a partir de lo que otros dicen.

9. Procesos de la Cognición Social Identificación, expresión y manejo de emociones. Teoría de la mente (ToM) Empatía. Procesos sobre el sí mismo (self).

10. Áreas cerebrales relacionadas con la cognición social Identificación, expresión y manejo de emociones. Teoría de la mente (ToM) Empatía. Procesos sobre el sí mismo (self).

11. Identificación, expresión y manejo de las emociones, como expresiones de la Cognición Social (CS) Las emociones, su identificación, expresión y manejo, facilitan o dificultan la toma de decisiones frente a las interacciones sociales. Las emociones son manifestaciones de cambios en el estado corporal, que se representan en el cerebro como alteraciones transitorias de las estructuras somato-sensoriales y pueden dividirse en: emociones primarias o básicas y secundarias o morales,

12. Emociones primarias o básicas Se caracterizan por su carácter universal, tanto en su experiencia como en su expresión, y pueden resumirse en miedo, sorpresa, tristeza, alegria, ansiedad, rabia e ira, Para su emisión se requiere que la corteza somato-sensorial detecte y categorice los estímulos y que la amígdala reciba esta información y la procese, enviando datos a los sitios adecuados para generar una respuesta visceral y motora.

13. Emociones secundarias o morales Se encargan de la regulación del comportamiento frente a eventos que incluyen otros agentes, a partir de la representación del sí mismo en un ambiente social. Su expresión varía en función de las creencias y las costumbres en las que se haya desarrollado la persona. Permiten la convivencia al tener en cuenta las consecuencias que los actos propios representan para los demás y descentran a la persona de sus propios intereses y necesidades, con lo que se ligan con la teoría de la mente.

15. División de las emociones secundarias o morales Emociones de condena, autoconciencia, sufrimiento ajeno y admiración. El procesamiento y el control emocional son clave para la interacción social.

16. Emociones de condena o desaprobación. Las emociones de condena se presentan ante el rompimiento que otra persona hace de una regla social, lo que genera disgusto y desprecio, entre otras, al activarse la amígdala, el cíngulo y la corteza órbitofrontal.

17. Emociones de autoconciencia Las de autoconciencia se manifiestan cuando cada quien se reconoce como generador del rompimiento de una norma social; la vergüenza y la culpa son emociones de este tipo y activan áreas como el cíngulo anterior y la ínsula.

18. Emociones de sufrimiento Las de sufrimiento ajeno se presentan ante la consideración de que otra persona está padeciendo algún daño (compasión), lo que activa el estriado ventral y el núcleo septal, entre otros.

20. Mociones de admiración Se generan al asumir que otra persona ha tenido comportamientos ejemplares y por lo tanto presenta admiración o devoción (se activan el estriado ventral y el cíngulo anterior).

21. Cognición Social vs Cognición General o Ejecutiva Quienes tienen gran ejecución en la cognición general (rapidez en el procesamiento de información, memoria verbal, memoria de trabajo, atención sostenida, funcionamiento sensorio-motor, funciones ejecutivas y procesamiento verbal) Pueden tener limitaciones en algunas destrezas en la CS como son el control emocional y la sociabilidad

24. Áreas cerebrales relacionadas con la cognición social Identificación, expresión y manejo de emociones. Teoría de la mente (ToM) Empatía. Procesos sobre el sí mismo (self).

25. Teoría de la mente ToM Es un proceso que se presenta en primates y en humanos y se define como la capacidad para atribuir un estado mental (pensamientos, emociones, deseos, creencias, intenciones) a las otras personas, lo cual la convierte en un factor esencial para la interacción social, ya que permite tomar decisiones sobre las respuestas, con cierto grado de seguridad sobre sus posibles efectos en el entorno.

26. Teoría de la mente ToM La ToM se constituye a partir de otros procesos como el análisis de la dirección de la mirada, el procesamiento de información no verbal, la asignación de metas e intenciones y el animismo y se desarrolla de manera paulatina desde la infancia, aunque es evidente hacia los cuatro años de edad con la atribución de creencias falsas.

27. Teoría de la mente ToM La ToM no implica necesariamente empatía, solo genera el conocimiento de lo que el otro pudo haber hecho o puede hacer en el futuro. A través de la elaboración de la ToM pueden surgir falsas creencias, y su corrección depende de destrezas cognoscitivas generales. Otras áreas que responden selectivamente a la acción del sujeto sobre las posibles representaciones mentales de otras personas son la unión temporoparietal izquierda y el cíngulo posterior, lo que sugiere que es un proceso particular y específico del cerebro frente a una información del medio social.

28. Áreas cerebrales relacionadas con la cognición social Identificación, expresión y manejo de emociones. Teoría de la mente (ToM) Empatía. Procesos sobre el sí mismo (self).

29. Empatía Se refiere a la comprensión de las consecuencias emocionales que tiene una circunstancia o comportamiento propio en otra persona. Estas consecuencias se comprenden gracias al proceso de simulación o imitación la cual activa la corteza premotora y la acción de las neuronas espejo. La empatía afectiva parte del reconocimiento de lo que la otra persona piensa o siente en función de su expresión facial, a partir del cual se genera un estado emocional propio, correspondiente con el supuestamente experimentado por la otra persona.

30. Áreas cerebrales relacionadas con la cognición social Identificación, expresión y manejo de emociones. Teoría de la mente (ToM) Empatía. Procesos sobre el sí mismo (self).

32. Proceso del sí mismo (Self) Se refiere a tareas introspectivas relacionadas con la autoestima, la autoconfianza, el autocontrol, la autodisciplina, el autoconocimiento y la autoconciencia, que representan a la persona como parte del mundo social, generando evaluaciones y valoraciones específicas sobre los eventos, sus consecuencias personales y la mejor actuación posible para manejarlos. Estas tareas activan áreas como el frontal medial, el giro superior frontal, el cíngulo anterior y el parietal anterior.

33. Procesos del sí mismo (Self) Un proceso asociado a las representaciones del self, que no se presenta en todos los casos y se realiza fuera de la conciencia, es el razonamiento motivado, el cual se contrapone a la idea de la construcción exacta del mundo externo en la mente, ya que, en los momentos en los que el mundo social atenta contra la autoimagen, el razonamiento se modifica de forma que ésta no sufra un impacto tan fuerte.

34. Áreas cerebrales relacionadas con la cognición social Identificación, expresión y manejo de emociones. Teoría de la mente (ToM) Empatía. Procesos sobre el sí mismo (self).

36. Areas prefrontales Corteza Prefrontal Media Corteza prefrontal ventromedial Corteza Prefrontal Dorsomedial Corteza Orbitofrontal Corteza Lateral Orbitofrontal Ínsula Cíngulo Corteza Somatosensorial Giro fusiforme y giro temporal superior Estriado Ventral Amígdala

38. Corteza prefrontal medial (CPFM). En conjunto con la corteza órbitofrontal se encarga de regular la conducta en casos de cooperación social, comportamiento moral y agresión social –se activa con la transgresión de las normas. Participa de manera activa en la elaboración de ToM y se relaciona con la interacción de sistemas motores, emocionales, atencionales y de memoria de trabajo.

40. Corteza prefrontal ventromedial (CPFVM). Se la considera el centro de la comprensión de los sentimientos de otras personas y, por lo tanto, el eje de la ToM se encarga de otorgar el valor emocional a los actos que ejecuta la corteza dorsolateral y de realizar la representación emocional de las metas cuando el desencadenante inmediato de éstas se encuentra ausente. Se considera que aquí se estructura la memoria de trabajo emocional, la cual interactúa con la memoria de trabajo convencional, pero incluye los componentes emocionales de las metas y los procesos de toma de decisiones.

42. Corteza prefrontal ventromedial (CPFVM). Integra las categorías de eventos que se han guardado en las cortezas asociativas (memoria de trabajo), las estructura efectoras de la respuesta emocional (que se encuentran en tallo cerebral) y las áreas encargadas de la representación de los sentimientos (que incluyen la ínsula, la corteza parietal y el cíngulo). Se la considera clave en la hipótesis del marcador somático. Una lesión en esta área se relaciona con diferentes tipos de dificultades en el funcionamiento social y emocional.

44. Corteza prefrontal dorsomedial. En esta área se realiza la codificación de información social, para ser recordada con posterioridad mientras que el mismo proceso, pero con información no social, se lleva a cabo en el hipocampo.

46. Corteza órbitofrontal (COF). Esta área se encarga de inhibir aquellos estímulos emocionales negativos, que son considerados irrelevantes para una determinada situación y de emitir respuestas ante la transgresión de normas morales. Se ha observado que lesiones en esta área dificultan identificar las equivocaciones sociales el entendimiento de los estereotipos y la comprensión de intervención en la situación adecuada según las reglas sociales;

47. Corteza órbitofrontal (COF). Participa en la toma de decisiones a partir de los marcadores somáticos y la respuesta ante el castigo. Relaciona la experiencia emocional con claves situacionales que aseguren la toma de decisiones adaptativas al predecir las consecuencias de la conducta

48. La corteza lateral orbitofrontal (BA47) Es necesaria para evaluar la relevancia contextual de información emocional para la toma de decisiones. Participa además en la expresión de la rabia y la respuesta de inhibición.

50. Ínsula. Su localización como parte del lóbulo temporal le facilita las conexiones con el sistema límbico (incluyen hipocampo, área entorrinal y amígdala) al que integra con zonas somato sensoriales con las que interviene en la interpretación de signos emocionales evidentes, lo que facilita la empatía. Esta función, más la relacionada con la manipulación de la información para interpretar la expresión facial, hace que la ínsula sea un área importante en la ToM .

54. Ínsula. Es un sistema de inspección interoceptiva y un lugar de memoria de experiencias somáticas intensas como el asco y otras sensaciones aversivas viscerales, que podrían interpretarse como marcadores somáticos.

55. Cíngulo. Provee la información necesaria para que se realice el control consciente de la emoción y el comportamiento moral a través de la recuperación de información y la imaginación de situaciones emocionales; su lesión puede generar mutismo aquinético, forma extrema de pérdida de la motivación para la acción y que parece que estar relacionado con el monitoreo de errores y respuestas ante situaciones conflictivas

59. Cíngulo. El cíngulo dorsal anterior está involucrado en el estrés emocional y en el dolor físico o social. Se relaciona con la corteza rostral del prefrontal pues envía información que permite a ésta tomar decisiones sobre la necesidad de responder ante una situación novedosa, por lo cual se le considera un sistema de alarma automática

62. Corteza somatosensorial. Se realiza la representación perceptual del estímulo, lo que permite tener un panorama de lo que sucede en el cuerpo, para enviar información a la corteza prefrontal y así tomar decisiones conscientes.

64. Lóbulo temporal. Participa en procesos de ToM, elaboración de juicios morales simples, rememoración de eventos autobiográficos con contenido emocional y, en conjunto con la ínsula y el pre-cuneus, forma un circuito de atribución.

66. Giro fusiforme y giro temporal superior El giro fusiforme, también llamado occipito-temporal medial (parte del giro lateral del temporal) o área fusiforme de rostros, procesa propiedades estructurales y estáticas de las caras. En conjunto con la amígdala y el hipocampo, se activa ante la presentación de rostros que expresan miedo, lo que sugiere un circuito de procesamiento de información en la que estos últimos recuperan memorias emocionales guardadas. De esta forma, colabora con la identificación de estados emocionales y por lo tanto con la elaboración de ToM.

68. Giro fusiforme y giro temporal superior El giro temporal superior también está involucrado en el procesamiento de la expresión facial (especialmente de la mirada), la percepción de la voz y además se relaciona con el comportamiento moral y los déficits en el reconocimiento de la expresión facial identificados en el autismo.

72. Estriado ventral=Núcleo accumbens. Se activa con aspectos motivacionales del atractivo de un rostro y se relaciona con el comportamiento moral.

75. Amígdala. En la amígdala se lleva a cabo la valoración del contenido emocional de los estímulos perceptivos, ya que interfiere en procesos de memoria, atención y toma de decisiones relacionadas con la interacción social, mientras es regulada por la corteza prefrontal, la cual inhibe su respuesta cuando lo considera necesario.

77. Amígdala. También se encuentra documentada su participación en el proceso de reforzamiento en relación con las propiedades del estímulo la regulación de la información que recibe la corteza sensorial y especialmente en la retroalimentación del proceso atencional en la corteza visual, ya que envía referencias a estas áreas, antes de que haya realizado la representación cortical del estímulo.

79. Amígdala. La reinterpretación de las situaciones, al permitir cambiar la valoración inicial asignada y de esta forma generar una respuesta distinta, lo que puede correlacionarse con el proceso de revaluación. Como un elemento clave de la evaluación de la situación de estrés; la identificación de niveles de confianza que pueden tenerse en una persona con sólo mirar su rostro y el reconocimiento de las emociones a partir de la expresión facial.

80. Amígdala. La amígdala orienta la atención hacia los estímulos potencialmente peligrosos y se activa con rapidez sin necesidad de que exista conciencia de su presencia, se vinculo estrechamente con el miedo.

81. Teorías y modelos relacionados con la cognición social El marcador somático (MS). Empatizar y sistematizar. Modelo dual de procesamiento.

82. El marcador somático (MS). Este planteamiento se refiere a la utilización que hacen las personas de la información visceral y músculo esquelética, relacionada con experiencias pasadas, para tomar decisiones sobre los actos a emitir, por lo cual se asume que la elección de una respuesta no siempre es un proceso racional aunque parta del conocimiento que se tenga sobre la situación, las alternativas de acción y las consecuencias de cada una de éstas a corto y largo plazo. Tomar decisiones con lógica deductiva es en algunos casos inconveniente debido a la cantidad de tiempo que lleva este proceso, por lo cual el marcador somático actúa como un agilizador del mismo, al permitir que el cerebro mantenga memoria emocional no consciente de algunos eventos y de las posibles alternativas de acción frente a estos.

83. El marcador somático (MS). Los MS son sentimientos que se generan a partir de las emociones secundarias (aquellos cambios en el estado corporal que están relacionados con una imagen mental e implican activación de la CPFVM y no sólo de la amígdala y el cíngulo anterior) y que por aprendizaje, se han relacionado con ciertos resultados futuros que si son negativos, indicarán que la respuesta a elegir debe ser diferente y si son positivos, permiten seguir adelante.

84. El marcador somático (MS). El proceso de construcción de estos MS se da en la interacción temprana, constante y eficaz de la cultura (que aporta situaciones, normas sociales y éticas) con el cerebro (que demarca un conjunto de preferencias interno, basado en disposiciones que contribuyen con la sobrevivencia), en el que la acción realizada tendrá unas consecuencias a corto y mediano plazo que determinarán las características del MS, y que dependen de si son refuerzos o castigos.

85. El marcador somático (MS). Aunque es en la infancia y la adolescencia que se comienza la estructuración de los MS, la interacción entre cerebro y cultura continúa toda la vida y por lo tanto es posible seguir acumulando marcadores durante el ciclo vital, como un proceso de aprendizaje continuo.

86. Empatizar y sistematizar. Se relaciona con la existencia de dos dimensiones psicológicas: la empatía y la sistematización. a) La empatía da sentido al comportamiento de otros, en la medida en que permite identificar las emociones y los pensamientos ajenos, para emitir respuestas adecuadas; puede considerarse como un sistema abierto, dispuesto a evaluar cambios y contingencias y a ser flexible en sus posibilidades de acción.

87. Empatizar y sistematizar. b) La sistematización está conformada por los procesos de análisis y construcción de sistemas frente a sucesos que no tienen relación con el mundo social, es decir, sin agente humano; es un sistema cerrado que aplica reglas específicas y espera y propone regularidades en las situaciones analizadas.

88. Empatizar y sistematizar. A m b a s dimensiones son independientes (el aumento de una no supone el aumento o disminución de la otra) y parecen expresarse de forma diferente en mujeres y hombres, las primeras son más propensas a la empatía y los segundos a la sistematización. Su interacción (o la falta de ella) ayuda a identificar diferentes tipos de mente o de interpretación e interacción con el medio: un cerebro balanceado entre la sistematización y la empatía; un cerebro extremadamente empático; un cerebro extremadamente sistemático; y cerebros empáticos y sistemáticos respectivamente.

89. Modelo dual de procesamiento. Propone la existencia del procesamiento de la información a partir de dos sistemas que procesan diferentes tipos de datos. El sistema reflexivo o sistema X (de reflexive: reflejo), se encarga de la información automática y no necesita ningún tipo de esfuerzo; es de aprendizaje lento, pero operación rápida y se encuentra en interacción bidireccional con el ambiente. Las áreas relacionadas con el sistema X son la COF, los ganglios basales, la amígdala, la corteza temporal lateral y el cíngulo dorsal anterior.

90. Modelo dual de procesamiento. El sistema reflexivo sistema C se encarga de la información simbólica, que incluye datos contradictorios, casos especiales y excepciones. Es de aprendizaje rápido, pero de acción lenta y requiere pensamiento y esfuerzos explícitos; se relaciona con la emisión de habla interna, la cual se experimenta como auto-revelación de paradojas. Las áreas relacionadas con este procesamiento son la corteza prefrontal lateral, el lóbulo temporal medial, el parietal posterior, la corteza rostral, el prefrontal medial y el dorso medial

91. Modelo dual de procesamiento. El procesamiento dual permite la emisión de respuestas inmediatas (automáticas) o procesadas, según se requiera en la interacción; estas últimas son producidas sólo si existe motivación y no hay distracción en otro proceso. Así, las personas infieren de manera automática rasgos de personalidad de los demás, a través de sus conductas; la corrección de estas inferencias, si son erróneas, es un proceso controlado que depende de la intención de la persona.

92. Modelo dual de procesamiento. Aunque otros autores han trabajado esta dicotomía con diferentes nombres (sistema experiencial y racional, heurístico y sistemático, intuitivo y analítico, inconsciente y consciente, entre otros),sólo Lieberman lo ha hecho en su vinculación con el funcionamiento cerebral, brindando apoyo neurobiológico a lo que se ha venido planteando desde la psicología cognoscitiva y social.